2003年4月全國(guó)高等教育自學(xué)考試-3行為學(xué)-2-3行為學(xué)-2/以及對(duì)答案的需求。求2003年7月全國(guó)高等教育自學(xué)考試-3行為學(xué)(2 2003年7月全國(guó)高等教育自學(xué)考試-3行為學(xué)(2)試題。

粘液高等神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中，“平衡感強(qiáng)且不靈活”的類(lèi)型對(duì)應(yīng)以下哪種氣質(zhì)類(lèi)型？(C)多血質(zhì)A型，膽汁性B型，粘液性C型和抑郁性D型。組織 行為學(xué)作業(yè)2)h/k l l 2003年7月全國(guó)高等教育自學(xué)考試-3行為學(xué)(2)/課程錯(cuò)選、多選或不選均不得分。1.研究組織的運(yùn)作和規(guī)律的學(xué)科是(c) A .社會(huì)學(xué)b .管理學(xué)C. 組織行為學(xué)D .市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)2 .提出了行政組織系統(tǒng)的理想理論。還有《新教倫理》、《社會(huì)與經(jīng)濟(jì)論》等著作組織，故稱組織管理學(xué)之父(c) A .法約爾b .泰勒c .馬克斯·韋伯d .亨利·甘特3 .管理水平和管理跨度的關(guān)系是(c)。

【個(gè)人教育升級(jí)計(jì)劃及復(fù)習(xí)資料免費(fèi)定制:】自考是什么類(lèi)型專升本英語(yǔ)考試試題一般自考專升本英語(yǔ)考試的科目是英語(yǔ)二，包括英語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)知識(shí)，英語(yǔ)單詞3800左右。英語(yǔ)(二)側(cè)重于英語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法，課程的主要目的是培養(yǎng)閱讀能力。自考專升本英語(yǔ)考試試題主要包括單詞的漢英翻譯、填空和語(yǔ)法形式、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇表達(dá)、錯(cuò)誤識(shí)別、閱讀理解、完形填空、英漢翻譯(短文)和漢英翻譯(句子)。

凝聚力是指群體成員在群體或組織目標(biāo)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)為一個(gè)整體，共同努力的心理約束力。群體凝聚力會(huì)受到很多因素的影響。一般來(lái)說(shuō)，所有影響人際愛(ài)和吸引的因素都會(huì)影響群體的凝聚力。但總結(jié)起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。1.群體成員的地位和相似性:在群體中地位越高，凝聚力越高；群體成員與其他成員的相似度越高，群體的凝聚力就越強(qiáng)。2.進(jìn)入群體的努力和激勵(lì)機(jī)制:個(gè)體進(jìn)入群體的努力越多，凝聚力越高；獎(jiǎng)勵(lì)越多(如尊重、經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等。)一個(gè)團(tuán)體提供給其成員的凝聚力越高。

當(dāng)群體處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)時(shí)，各自群體內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生壓力和威脅，迫使所有成員自覺(jué)減少分歧，統(tǒng)一意見(jiàn)，與外界保持一致，提高忠誠(chéng)度和向心力，增強(qiáng)對(duì)群體目標(biāo)的承諾，以避免群體遭受損失。4.群體規(guī)模:小群體比大群體凝聚力高。小團(tuán)體成員之間直接接觸和溝通的機(jī)會(huì)多了，交流頻繁，共同活動(dòng)，凝聚力自然提高。

2002年上半年-3行為學(xué)-2/Ben試題分為兩部分。第一部分是1到3頁(yè)的選擇題，第二部分是3到8頁(yè)的非選擇題。選擇題30分，非選擇題70分，滿分100分。考試時(shí)間為150分鐘。第一部分選擇題1。單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)。每道小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)符合題目要求。請(qǐng)?jiān)诟深}后的括號(hào)內(nèi)正確選項(xiàng)前填寫(xiě)字母。

6、 組織 行為學(xué) 試題及答案需要,行為,動(dòng)機(jī)有什么聯(lián)系

行為是由動(dòng)機(jī)決定的，動(dòng)機(jī)來(lái)源于需要。但這句話不能反過(guò)來(lái)理解:有一定的需要，有一定的動(dòng)機(jī)，有一定動(dòng)機(jī)的一定行為，事實(shí)上，某種需要并不一定導(dǎo)致某種動(dòng)機(jī)。要想產(chǎn)生動(dòng)力，首先要達(dá)到一定的強(qiáng)度，人在任何時(shí)候都有多重需求，只是強(qiáng)度不同。需要的強(qiáng)度達(dá)到一定程度，才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，當(dāng)人的需求還處于初級(jí)階段時(shí)，就以模糊的形式反映在人的意識(shí)中，產(chǎn)生一種不安感，這就是意向。意圖不足以實(shí)現(xiàn)，隨著需求的不斷增強(qiáng)，人們開(kāi)始更清楚地知道是什么讓自己感到不安，意識(shí)到可以用什么手段來(lái)滿足自己的需求。這時(shí)意向轉(zhuǎn)化為欲望，需要的強(qiáng)度達(dá)到強(qiáng)烈的程度，成為內(nèi)向的因素；其次，激勵(lì)只有在環(huán)境中存在能夠滿足需要的目標(biāo)，即外在因素時(shí)才能被觸發(fā)。